美國中學(xué)哪些學(xué)校將取消AP課程

AP的重要性真的在減弱嗎?答案是肯定的。上述聯(lián)合聲明中的決定是這些學(xué)校的校長定期會面，討論教育研究和比較經(jīng)驗(yàn)之后得出的結(jié)論。他們一致認(rèn)為：AP課程的效用在減弱，而這些學(xué)校有能力開發(fā)自己的高級課程作為替代，從而更加有效地滿足學(xué)生的需求和興趣。

這些*中學(xué)認(rèn)為：重視協(xié)作、實(shí)際體驗(yàn)和跨學(xué)科學(xué)習(xí)的課程才能更好地為學(xué)生的大學(xué)和未來職業(yè)做好準(zhǔn)備，對師生來說也更具吸引力。他們希望通過這種方式真正激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和內(nèi)在動(dòng)力。

AP課程在20世紀(jì)50年代初被引入，旨在為特別雄心勃勃的學(xué)生提供一個(gè)提前獲得大學(xué)課程和學(xué)分的機(jī)會，從而能夠提前大學(xué)畢業(yè)。然而從今天來看，很少有學(xué)生從四年制大學(xué)提前畢業(yè)。

此外，每所大學(xué)在AP學(xué)分轉(zhuǎn)換方面都有自己的一套政策，一些*學(xué)府甚至不再提供任何學(xué)分轉(zhuǎn)換。在這樣的背景之下，仍然有很多學(xué)生被迫接受AP課程，誤以為不夠重視AP就會損害他們的大學(xué)前景。

這種信息不對稱表現(xiàn)在：近40%的高中學(xué)生正在修讀AP課程;然而對于大學(xué)招生官來說，AP其實(shí)已經(jīng)不那么重要了。這8所發(fā)布聯(lián)合聲明的私校對近150所高校進(jìn)行了調(diào)查，并證實(shí)了這一結(jié)論。大學(xué)招生官向這些中學(xué)保證，取消AP課程并不會對他們的學(xué)生產(chǎn)生不利影響。因?yàn)閷τ诖髮W(xué)來說，重要的不是申請人是否上了AP課程，而在于他們是否在高中選了難度嚴(yán)苛的課程。

一直以來，許多學(xué)生誤以為AP課程是大學(xué)申請的必須，因此他們可能不得不放棄其他一些更具吸引力和有價(jià)值的課程，而選擇了AP。此外，考慮到AP考試涉及的廣度，教授AP課程的咨詢師時(shí)常感到需要被迫犧牲教學(xué)深度，以求涵蓋所有可能出現(xiàn)在考試中的內(nèi)容。這與大學(xué)課程需要的批判性思維和嚴(yán)謹(jǐn)分析恰恰背道而馳。

AP課程重視知識的吸收和記憶速度。這些發(fā)布聯(lián)合聲明的8所私校認(rèn)為，這并不能促進(jìn)學(xué)生對知識的深入探究，因此，取消AP課程將使他們有機(jī)會提供更多嚴(yán)謹(jǐn)、深入、豐富的課程，讓學(xué)生有機(jī)會真正地與這個(gè)世界進(jìn)行互動(dòng)，這也是對學(xué)生求知欲和興趣的尊重。

這8所學(xué)校也絕非先例。過去十年，美國有多所知名寄宿和走讀中學(xué)逐漸從AP課程體系中脫離，包括全美排名較好的寄宿美高Philips Academy Andover。安多佛作為上世紀(jì)50年代較早采用AP課程的學(xué)校之一，如今卻不提供AP課程，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這不是較好的教學(xué)方式，尤其對社會人文學(xué)科而言。今天，安多佛提供人類學(xué)、建筑、宗教、哲學(xué)等人文課程，這些課程都是AP所沒有涉及，但課程內(nèi)容和深度對學(xué)生未來大學(xué)甚至一生都意義甚重。

從大學(xué)升學(xué)角度來看，這些率先脫離AP體系的學(xué)校畢業(yè)生也沒有受到任何負(fù)面影響，因此激勵(lì)了更多私立學(xué)校參與到這場教育變革。

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