淺談墨爾本大學(xué)的教育模式

隨著高考的 結(jié)束 ，陸陸續(xù)續(xù)接到很多家長(zhǎng)的電話，詢問(wèn)墨爾本大學(xué)的本科課程以及墨爾本大學(xué)特有的教育模式。 你們的蕾蕾咨詢師 也簡(jiǎn)單的描述下什么是 “墨爾本模式”。

墨爾本大學(xué)的本科原本有 96個(gè)專業(yè)， 20 08年開(kāi)始改革，2011年開(kāi)始正式實(shí)施。改革的兩大體現(xiàn)就是：

1、學(xué)制上的變化，原先有些專業(yè)，比如工程專業(yè)，原先是4年制的課程，通過(guò)這種模式，本科一律變成3年制。從一定程度上縮短了本科生的學(xué)制。

2、課程體系的變化，將這96個(gè)專業(yè)壓縮成6個(gè)本科學(xué)位，后增加至9個(gè)本科學(xué)位，分別是“農(nóng)學(xué)Agticulture、人文Arts、商科Commerce、生物醫(yī)學(xué)Biomeicine、環(huán)境Environment（2018年不再增設(shè)）、音樂(lè)Music、科學(xué)Science、設(shè)計(jì)Design、美術(shù)Fine Arts和口腔科學(xué)Oral Health”。以工程為例，如果學(xué)生想讀此專業(yè)的本科課程，學(xué)生可以通過(guò)選擇Science、、Commerce、Biomeicine這幾個(gè)科系修讀工程，到了大二完成時(shí)才需要選擇專業(yè)。通過(guò)本科這種通識(shí)教育，基礎(chǔ)專業(yè)的學(xué)習(xí)，打下扎實(shí)的功底后，到了研究生開(kāi)始專業(yè)方面的教育。

目前這種模式的運(yùn)行，在一定程度上帶來(lái)了利與弊。實(shí)施此模式后，墨爾本大學(xué)本科生的人數(shù)大大減少了。從 08年的10000多學(xué)生，到2010年的8800多學(xué)生，到2011年只招6000多學(xué)生， 基本上這幾年也一直維持在 10000左右的本科學(xué)生數(shù)量， 這 34%的比例損失。當(dāng)然這新模式的實(shí)施，降低了學(xué)生的錄取門(mén)檻，吸納了之前一些大專學(xué)生和沒(méi)有正式學(xué)歷的人士。

不管是利大于弊還是弊大于利，這種 “墨爾本模式”，開(kāi)創(chuàng)了澳洲高等教育的先河，也在一定程度上掀起了澳大利亞改革的浪潮。目前八大之一的西澳大學(xué)也公開(kāi)效仿此模式。

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蕾

Zhang Leilei

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